אם תעשו את זה כך, תראו מיד תוצאות. האומנם?
- לפני 3 ימים
- זמן קריאה 3 דקות
להאזנה לאודיו של הפרק
המשפט הזה, בניסוחים שונים, נשמע בתחומים רבים:
"אם תעשו את זה כך, תגיעו מיד לתוצאה טובה"
או:
"אם תעשו בדיוק מה שהראיתי, תראו מיד תוצאות".
אני, למשל, נוהגת מדי פעם לעסות את פניי בהדרכתה של מישהי ביוטיוב.
כשהיא מדגימה תרגיל מסוים, היא מוסיפה לעיתים קרובות:
"אם תעשו את זה כמו שהראיתי, תראו מיד תוצאות טובות".
האם אני רואה אותן?
לא בהכרח.
אולי מתרחשים שינויים קטנים ואיטיים, לאורך שבועות או חודשים, עד שקשה לי להבחין בהם.
ואולי הם בכלל אינם מתרחשים, ואני ממשיכה מתוך תקווה לעכב עוד קצת את הזדקנות עור הפנים שלי...
גם בפיתוח קול אנחנו רוצים להאמין בהבטחה
הדבר נכון גם לתהליכים שזמרים עוברים בשיעורי פיתוח קול.
המורה רוצה להבטיח לתלמיד שהטכניקה, התרגיל או דרך העבודה שהציעה יובילו אותו לתוצאה שאליה הוא שואף. התלמיד, כמובן, רוצה להאמין בכך. שני הצדדים מקווים בכל ליבם שהעבודה תצליח.
אבל האם באמת ניתן להבטיח זאת?
האם אפשר לדעת מראש שפעולה מסוימת תוביל לתוצאה הרצויה, ובתוך זמן קצר?
לעיתים רחוקות בלבד.
תרגיל אחד, ואפילו סדרה של תרגילים, אינם פועלים בחלל ריק.
התוצאה תלויה במכלול של הרגלים גופניים וקוליים, בתפיסה של התלמיד, במצבו הרגשי,
באופן שבו הוא מתרגל וביכולת שלו להעביר את מה שלמד מן התרגיל אל השירה עצמה.
כשהתרגול נכון, אבל השיפור חלקי
ניקח לדוגמה תלמיד שחווה לעיתים קרובות תחושה של חוסר באוויר.
המורה והתלמיד מתחילים תקופה של תרגול מסודר, במטרה לשפר את ארגון הנשימה בזמן השירה.
התלמיד אכן חש שיפור, אבל לא במידה שקיווה לה.
מדוע?
אצל תלמיד אחד, ייתכן שמתח רב בחגורת הכתפיים ובבית החזה מגביל את חופש התנועה ומשפיע על אופן הנשימה.
במקרה כזה, תרגילי נשימה בלבד לא בהכרח יספיקו.
אצל תלמיד אחר, הפחד שלא יישאר לו מספיק אוויר
מעורר דריכות ומוביל אותו לקחת אוויר בכמות גדולה מדי,
להחזיק אותו או לנהל את הנשימה מתוך מאמץ.
גם כאן, הבעיה אינה בהכרח בתרגיל עצמו. יש גורם נוסף שדורש התייחסות.
כשהצלילים הגבוהים עדיין אינם משתחררים
ניקח דוגמה נוספת.
זמר חווה לחץ בגרון בכל פעם שהוא עולה לצלילים גבוהים.
המורה מזהה שהרגיסטר העליון שלו אינו מפותח דיו, והשניים מקדישים לכך עבודה רבה.
למרות התרגילים הטובים והתרגול העקבי, התלמיד עדיין מתקשה לעלות בחופשיות.
ייתכן שהאבחון הראשוני היה נכון, אך לא מלא.
אצל תלמיד אחד, מתח בלסת עלול להפריע לארגון החופשי של מערכת הקול
ולשינויי התנועה הנדרשים ככל שעולים בגובה הצליל.
אצל תלמיד אחר, הכתפיים, הצוואר או בית החזה מתכווצים בכל עלייה.
ייתכן שזהו הרגל גופני, תגובה לציפייה לקושי, או ביטוי של מתח רגשי.
לעיתים כמה מן הגורמים האלה פועלים יחד.
כל אחד מהם עשוי להשפיע על התוצאה, גם כאשר התרגיל עצמו מתאים למטרה.
תרגיל טוב אינו הבטחה
אין פירוש הדבר שלא ניתן לפתור את הקשיים האלה.
גם אין פירוש הדבר שהתרגילים שנבחרו היו שגויים או חסרי ערך.
פירוש הדבר הוא שלא ניתן לנבא בוודאות שתרגיל מסוים,
שיטה מסוימת או דרך עבודה אחת יביאו לתוצאה שאנחנו מקווים לה.
הקול הוא חלק ממערכת אנושית מורכבת.
שינוי בתחום אחד עשוי להיות תלוי בגורמים נוספים,
ולעיתים רק במהלך העבודה מתגלה מה באמת מעכב את ההתקדמות.
לעבוד עם כיוון, בלי להבטיח את התוצאה
לכן נדרשת צניעות מקצועית מצד המורה, ולצידה תיאום ציפיות כן עם התלמיד.
אנחנו מגדירים מטרה, בוחרים דרך עבודה ומבצעים פעולות שנראות לנו מתאימות על סמך הידע והאבחון שלנו. אחר כך אנחנו מקשיבים, בודקים ומעריכים אם חל שינוי.
אם העבודה הובילה להתקדמות, אפשר להמשיך ולפתח אותה.
אם השיפור חלקי, או שאינו מתרחש כלל, אין טעם להמשיך שוב ושוב באותה דרך
רק מפני שהיינו משוכנעים שהיא אמורה לעבוד.
זה הזמן לעצור ולשאול:
מה השתנה בעקבות העבודה?
מה עדיין לא השתנה?
האם האבחון היה חלקי?
האם קיים גורם נוסף שלא הבאנו בחשבון?
ומה נדרש עכשיו מאיתנו, המורה והתלמיד, כדי להתקדם?
כמו בעיסוי הפנים, גם כאן לא כל שינוי נראה מיד, ולא כל הבטחה לתוצאה אכן מתממשת.
אבל בשיעור פיתוח קול יש לנו אפשרות חשובה:
לא להסתפק בהבטחה, אלא להתבונן בתהליך, להקשיב למה שקורה בפועל
ולהתאים את דרך העבודה לאדם שנמצא מולנו.
-----------------------------------
אם אתם מורים לפיתוח קול ורוצים להמשיך להעמיק בדרך שבה אתם מקשיבים, בוחרים ומלמדים,
אתם מוזמנים להצטרף לרשימת העדכונים על השתלמויות מקצועיות שאנחנו יוצרות במסגרת 'הקוראות בקול'.
רכישת הספר שלי להוראת פיתוח קול:
-----------------------------------
תגובות